小1国語：ひらがな練習で気をつけたいこと

「ひらがなの宿題になると、急に手が止まる」
「何度書いても形が安定しない」
「ゆっくり見れば読めるのに、自分で書くとなると難しそう」

小学1年生の国語では、ひらがなの練習でつまずく子が少なくありません。保護者からすると、「毎日書いているのに、なかなかきれいにならない」「どこまで直せばいいのかわからない」と感じることも多いと思います。

ですが、ひらがな練習で大事なのは、ただたくさん書かせることではありません。文字の形、書く順番、見ながら書く力、手の使い方など、いくつかの土台が関わっています。そこを見ずに量だけ増やしてしまうと、子どももしんどくなりやすいです。

家庭では、きれいに書けたかどうかだけでなく、「どこで止まっているか」を見ることが大切です。ここでは、小1のひらがな練習で気をつけたいポイントと、家庭での見方を整理します。

ひらがな練習でよくあるつまずき3つ

ひらがなが安定しない子は、手先の問題だけでなく、そもそも文字の形がまだ頭の中ではっきりしていないことがあります。見本を見ながらなら書けても、少し離れると形が崩れる場合は、このタイプが多いです。

このときに大切なのは、「もっと丁寧に」と言うことより、まず形をしっかり見られているかを確認することです。

ひらがなは、一画ごとの形だけでなく、どこから書き始めるかでも安定感が変わります。書き順があいまいなままだと、本人なりに一生懸命書いていても、バランスが取りにくくなります。

特に、似た形の文字が混ざりやすい子は、書き順のあいまいさが影響していることがあります。

ひらがな練習を嫌がる子の中には、文字を覚えることより、長く座ること、鉛筆を持って書き続けること自体が負担になっている子もいます。字が極端に薄い、強く書きすぎる、すぐ疲れるといった様子がある場合は、内容理解だけではなく、書く行為そのものも見てあげたいところです。

ひらがなは、量を増やせばそのまま上達するとは限りません。疲れた状態で何行も書くと、最後の方ほど雑になりやすく、子どもも「書くのが嫌だ」という印象だけが残りやすいです。

最初は一文字を少し、あるいは一行だけでも十分です。大切なのは、雑にたくさん書くことではなく、「見ながら落ち着いて書けた」という経験を増やすことです。

気になるところが多いと、つい全部直したくなります。ですが、毎回あれもこれも言うと、子どもは何を意識すればよいかわからなくなります。

たとえば、
「今日はこの文字の形だけ見よう」
「今日は書き出しだけ気をつけよう」
というように、一回の練習で見るポイントをしぼる方が、子どもも取り組みやすくなります。

ひらがな練習では、完成度ばかり見てしまいがちです。けれど、小1の段階では、まず見本を見ながら書けた、前より形を意識できた、落ち着いて一文字書けた、というところを認めていくことが大切です。

「ちゃんと見て書けたね」
「さっきより形を意識できたね」
「今日はこの文字が前よりわかりやすいね」

こうした声かけがあると、子どもも「書くこと」に前向きになりやすくなります。

すべてをその場で直させると、子どもによっては気持ちが切れてしまいます。特に、書くことがしんどい子には、赤でたくさん直されること自体が大きな負担になります。

まずは一番大事なところだけに絞って、「今日はここだけ意識しよう」で終える方が、次につながりやすいです。

ひらがな練習で気をつけたいのは、きれいに書けたかだけではなく、文字の形を覚えられているか、書き順が安定しているか、書くこと自体に負担がないかを見ることです。

家庭では、一度にたくさん書かせすぎないこと、直す場所をしぼること、「見て書けた」「意識して書けた」という前進を言葉にすることが大切です。

ひらがなは、国語の最初の土台です。だからこそ、急がせすぎず、嫌いにさせすぎず、少しずつ整えていくことが大事になります。うまくいかないときほど、「もっと書かせる」より先に、「どこで止まっているか」を見るところから始めてみてください。